为深入贯彻《深化新时代教育评价改革总体方案》精神，破解《医学影像诊断学》传统课程评价痛点，切实提升课程教学质量与学生影像诊断核心能力，契合临床岗位人才需求，医学影像教研室主动联合校直属附属医院安徽省第二人民医院影像科专家，坚持以评促教、以评促学、以评促改，系统推进课程评价综合改革，构建科学多元、贴合临床的新型评价体系，着力培育高素质影像专业人才。

长期以来，该课程传统评价模式存在考核方式单一、理论学习与临床影像实践脱节、评价反馈不及时等突出问题，无法全面衡量学生阅片实操水平与临床诊疗思维。此次改革特邀附属医院影像科多名资深专家全程深度参与，专家们结合自身多年临床阅片、病例诊断经验，与教研室教师共同梳理评价短板、优化考核方案、重构评价指标，让考核内容、评分标准全面对标临床一线诊疗规范。

本次改革以多元化、过程化、临床化为导向，打破重理论、轻实操的固有评价模式，将理论知识、阅片技能、临床思维、职业素养全部纳入综合考评。理论考核优化题型结构，增加典型病例分析、影像报告解读等综合试题，重点检验学生运用理论解决实际临床诊断问题的能力。技能实操依托医学影像诊断思维考核系统，还原真实临床阅片场景，行业专家参与联合命题、联合考评，重点评估学生CT、MRI、DR等影像阅片规范程度、病灶检出准确度和影像诊断定性严谨度，全面对标临床日常诊疗工作。

评价方式上，推行“过程性评价+终结性评价”相结合的模式。过程性评价贯穿整个课程教学周期，涵盖课堂阅片表现、作业完成质量、小组病例讨论发言、阅片实操训练情况、阶段性阅片测验等，实时跟踪学生学习进度与能力提升。终结性评价创新考核形式，模拟临床阅片工作场景，选用附属医院临床真实病例影像资料作为考题。同时，附属医院专家全程参与评价标准制定、教师培训及考核评审工作，定期开展临床阅片技巧、病例诊断经验分享，助力提升教师的教学水平与评价能力。

此次课程评价改革取得了显著成效，学生的学习主动性、影像阅片实操能力与临床诊断水平得到明显提升，职业认同感进一步增强。教师教学针对性持续优化，课堂育人质量稳步提升。未来，教研室将持续深化改革，继续加强与附属医院影像科的合作，邀请专家深度参与课程评价优化，不断完善闭环评价长效机制，全力培养更多适应临床一线需求、高素质应用型影像人才。（撰稿：临床医学院 陆启芳、吕杨；审稿、核稿：临床医学院 李芳、喻德富；编辑：临床医学院 姜楠）