新医科建设背景下，《口腔修复学》教育面临临床需求升级与人才培养提质的双重挑战。口腔医学院口腔修复与技术教研室积极开展教育评价改革，打破传统考核局限，构建“能力导向、过程聚焦、科技赋能”的新型评价体系，为口腔修复人才培育注入新活力。

此次改革直指传统评价“重结果轻过程、重理论轻实践”的痛点，锚定临床胜任力与综合素养双提升目标。在考核框架重构上，核心突破“一考定终身”模式，建立过程性与终结性评价双轨并行机制——过程性评价贯穿教学全周期，涵盖课堂案例研讨、阶段性技能测评、数字化操作实训等多环节，同步搭建学生个性化成长档案，教师依据动态数据精准调整教学策略；终结性评价则紧扣临床实际，以全口义齿制作、前牙全冠预备等核心技能为重点，强化技术规范性与临床适配性考核。

评价维度创新成为改革亮点，打造“理论-模拟-临床”三维递进评价体系。理论层面摒弃死记硬背式笔试，采用翻转课堂答辩、复杂病例分析等形式，考核知识整合的诊疗思维；模拟层面依托虚拟仿真系统与标准化模型，对操作细节进行精细化评分，生成可视化能力差距分析；临床层面由附属口腔医院医师团队现场督导，从操作规范、医患沟通等方面综合评分，同步融入医学人文素养考核，强化职业伦理与工匠精神培育。

改革中积极引入数字化、人工智能等技术，通过口扫设备、智能评分系统实现操作过程精准记录与客观考评；构建“教师评审+学生互评+行业参与”的多元评价主体，邀请临床专家对标岗位需求优化评分指标，推动教育评价与行业标准精准对接。

从改革成效来看，学生主动学习意识与临床能力显著提升，理论知识掌握度、操作规范度及问题解决能力均优于传统培养模式，教学满意度大幅提高；教师依托评价数据优化教学内容，课程与临床实际衔接更紧密，实现“以评促教、以评促学”的良性循环。（撰稿：附属口腔医院（口腔医学院）徐培；核稿、审稿：附属口腔医院（口腔医学院） 倪成励；编辑：党委宣传部 姜楠）

口腔医学院（附属口腔医院）

2025年12月9日