为进一步优化护理专业英语课程教学体系，统筹本科与专科两个学段教学目标的衔接与差异化设计，近日，基础护理教研室护理英语教学团队组织授课教师开展集体备课活动，围绕课程思政融入、教学内容整合及实践能力培养等核心议题展开深入研讨。

本次备课金鑫老师以“分层递进，精准赋能”为核心思路，重点梳理了本科《专业英语》（32理论学时）与专科《护理英语》（72学时）的课程定位与教学重点。针对专科阶段，教师团队明确其教学需侧重基础夯实，以“掌握医学英语词根词缀规律”为起点，通过72学时的系统教学，帮助学生熟悉临床疾病名称、症状及护理措施的英文表达，具备简单护理文件填写与情境对话能力；本科阶段则聚焦能力提升，在32学时内融入医护名人事迹、职业精神等思政元素，拓展内外科护理、安宁疗护等领域内容，同时对接全国医护英语水平考试（METS），强化专业文献阅读与学术写作能力。

在单元教学设计研讨环节，金鑫老师以“患者入院”（专科Unit 1）与“护理发展简史”（本科Unit 1）为案例，细化教学实施路径。双方一致同意在教学中统一采用“视频导入—术语精讲—情景实践—测试反馈”的闭环教学模式：通过“Nurses change lives”“医院场景”等短视频锻炼听力；结合临床实例拆解专业词汇，如专科重点讲解“admission”相关术语、本科深挖护理史中的核心概念；组织2人小组完成“病房orientation”“护理场景对话”等实践任务；通过课堂测试即时检测学习效果，确保知识吸收。

此外，团队特别强调“课程思政与专业教学的深度融合”，明确专科教学需在“患者入院”等场景中渗透护患沟通伦理，本科教学则通过护理名人名言、行业发展史传递职业精神，实现“知识传授、能力培养、价值引领”三位一体的教学目标。

此次集体备课有效打通了本、专科护理英语教学的衔接壁垒，为后续制定更具针对性的教学方案、提升课程教学质量奠定了坚实基础，也为培养具备跨文化沟通能力与高尚职业素养的护理人才提供了有力支撑。（撰稿：护理学院 金鑫；核稿、审稿：护理学院 黄丽君、朱延玲；编辑：党委宣传部 姜楠）

二〇二五年九月九日