为进一步深化教学改革，提升康复治疗技术专业学生的实践能力和自主学习能力，临床医学院康复及中医教研室积极探索创新教学模式，于2025年5月19日成功开展了《运动学基础》中“脊柱关节活动”为主题的翻转课堂实践教学。本次课程由石淑霞老师精心设计，围绕脊柱的功能解剖、功能活动及常见病变等内容展开，通过线上线下混合式学习，充分调动了学生的学习积极性，取得了显著的教学效果。

本次“脊柱关节活动”翻转课堂突破传统教学模式，采用“学生授课+分组讨论”的创新形式，真正实现“以学生为中心”的教学理念。在石淑霞老师的指导下，课程分为三个阶段：

课前自主学习：学生通过在线学习平台观看脊柱功能解剖的3D动态模型视频、阅读临床案例资料，并完成预习测试，初步掌握脊柱的骨性结构、关节连结及运动特点。

课堂互动深化：由学生代表担任“小讲师”，分组讲解脊柱各节段（如颈椎、胸椎、腰椎）的运动特点及常见功能障碍，教师进行实时点评与补充。学生分组围绕“脊柱屈伸、侧屈、旋转的力学机制”、“颈椎病与腰椎间盘突出的运动学差异”等议题展开小组讨论，并结合脊柱模型、运动解剖软件分析等活动，深化理论知识的理解。

课后拓展实践：学生通过虚拟仿真软件模拟脊柱评估操作，并撰写案例分析报告，将理论知识与临床思维相结合。

脊柱作为人体中轴，其生物力学特性与康复治疗密切相关。在本次课堂中，石淑霞老师通过任务驱动式学习，引导学生将抽象理论转化为实践能力。学生通过“教与学”双重角色，深入理解椎骨、椎间盘、韧带的结构与功能，并借助运动解剖软件，测量并分析脊柱活动度数据，探讨其临床意义。以“脊柱侧弯”为例，学生团队设计康复评估方案，并通过角色扮演模拟医患沟通，全面提升专业素养。

此次翻转课堂通过“学生授课+团队协作”的模式，提升了学生的课堂参与度与批判性思维能力。翻转课堂的核心是“赋能学生”，教师作为引导者，通过搭建自主学习和协作探究的平台，帮助学生实现知识内化与迁移应用。这种教学模式充分体现了“做中学、学中做”的教育理念。未来，康复治疗技术专业将持续推进教学创新，深化产教融合，为培养“懂理论、强实践、善沟通”的高素质康复治疗人才注入新动能。（撰稿：临床医学院 石淑霞，审稿、核稿：临床医学院 周卫凤；编辑：党委宣传部 姜楠）