校党委始终坚持党管人才原则，推动“党建+人才”工作深度融合，围绕“双高”建设等工作，服务发展大局，重点聚焦高层次人才集聚、高素质‘双师’培育、高水平团队打造、全方位服务保障等四大领域，突出“七个强化”，持续在人才“引、育、用、留”等环节下功夫，努力建设一支师德优良、结构合理、业务精湛、充满活力的高素质师资队伍，为学校实现高质量跨越发展提供了强有力的人才支撑。
一是强化党建引领，健全人才工作机制。校党委总揽全局、协调各方，加强人才工作组织领导，认真落实“一把手”抓“第一资源”目标责任制度，调整优化人才工作领导小组，将人才工作与落实决策部署、谋划学校高质量发展紧密结合，为后续工作开展打下坚实基础。深化人才发展体制机制改革，制定出台“十四五”师资队伍建设规划等总体人才规划，组织策划实施人才培育工程、学科带头人、高水平创新团队等重点人才培养配套制度，开展人才引育用留全链条发展体系建设，逐步构建起较为完善的人才制度体系。落实人才工作责任制，建立健全二级单位人才工作目标责任考核制度，将博士等高层次人才引进、培养和发挥作用列为年度述职考核重要内容，考核结果作为二级单位评优、干部评价的重要依据，与年度综合绩效考核挂钩，发挥考核“指挥棒”作用，倒逼人才工作各项任务的落实。
二是强化立德铸魂，加强师德师风建设。调整成立师德建设委员会，合署设置党委教师工作部，发挥其在教师思想政治和师德师风建设工作中的牵头抓总作用，压实主体责任，健全工作机制，推动落实师德师风建设“一把手”工程，确保教师在立德树人中的主体作用得到全面发挥。持续补齐师德制度缺板，先后出台《师德失范行为处理实施细则》《师德舆情快速反应和重大问题报告制度(试行)》《教职工校外兼职管理办法》等多项师德师风相关规章制度，落实师德负面清单制度，健全师德考核监督制度，查处师德失范问题，建立完善环环相扣的师德师风制度体系。强化正面引领，开展系列教育培训、师德警示教育、主题活动，营造教师为本氛围,涌现出国家“万人计划”教学名师张小来、安徽省“最美教师”严家来以及10余位校级“师德先进个人”等一批教书育人典型人物。
三是强化引才聚才，持续优化人才结构。加快实施“高层次人才引智工程”，出台《高层次人才引进管理办法》等制度，建立全职与柔性引进人才机制，坚持引才向学校事业发展的实际需要聚焦，向临床医学、护理学、医学检验等重点建设学科专业、“老小全新”学科聚焦。2020年以来，全职引进博士等高层次人才30余人，柔性引进医学检验、口腔医学等专业高层次人才10余人，作为特聘产业教授、高水平专业带头人或科研带头人，带动学校专业发展上水平，加快形成“高端引领、批量跟进”的人才集聚态势，为学校高质量发展提供了有力的人才和智力支撑。
四是强化培育并举，努力提升人才质量水平。设置教师发展中心，发挥教师专业发展牵头抓总、统筹协调作用，制订并实施《“双师”教师素质提升工作实施方案》，健全教师职前培养、入职培训和在职研修体系，推动教师五年一周期全员培训制度落实。开展新进教师岗前培训，实施青年教师导师制培养，指导青年教师制定职业生涯规划，协助博士教师科学制定聘期目标任务。以教学能力大赛为平台，以赛促教，持续引领教师教学能力水平不断提升，学校先后取得全国职业院校教学能力大赛一等奖、二等奖各一项，全省职业院校教学能力大赛一等奖十余项。健全教师专业实践管理机制，遴选建设8个教师专业实践基地，培育建设2个校级“示范性教师企业实践流动站”，竞标成为安徽省职业院校教师素质提高计划“中高职国培”培训单位，积极承接多个省培、国培项目，获批药物制剂专业和护理专业等2个国家级“双师型”教师培养培训基地，提升教师专业实践能力。
五是强化示范带动，引领学科专业师资队伍上水平。围绕重点专业、高水平专业群，重点培育一批高层次、高技能拔尖和领军人才，建设一批校级、省级和国家级创新团队，充分发挥高水平人才和团队的整体优势和示范引领作用。建立学科带头人、专业负责人分类培养管理机制，研制“英才”、“优才”、“菁才”人才工程实施办法，加强领军教学名师、青年拔尖人才、高水平学术和技术带头人等拔尖人才引育。制订并实施《科研创新团队培育计划实施办法》、《国家教学创新团队遴选和培育工作方案》，组建结构化教师团队，通过专业的集群发展，优化组合专业群内的教学、科研资源，推进群内各专业的课程、实验实训、科研等资源共享，努力打造一支以高水平专业群带头人为引领，以各专业带头人和“双师型”教师为骨干的专业群师资队伍，提高专业群师资队伍水平。近年来，新组建5个校级科研创新团队，获批5个省级教学创新团队，成功立项建设护理专业国家级职业教育教师教学创新团队和省“115”产业创新团队等高水平创新团队各1个。
六是强化以用为本，促进人才发挥最大效能。不断完善教师考核评价机制，出台《教师和实验系列职称评审工作管理办法》《教师专业技术职务任职资格竞评量化标准》《待聘人员管理办法（试行）》，组织实施教职工首轮岗位聘用聘期考核，研制教师分类管理及考核评价改革方案，提高教师评价管理制度化、科学化水平。大力建设省优生优育遗传医学中心，合署设置基础性、开放共享的科研实验中心，统筹建设“一院一所一中心”，深度托管省医科院校院融合发展，组建培育高水平、结构化科研创新团队，积极申报高水平科研课题、博士后科研工作站，多方搭建科研创新平台，推动高层次人才与人才培养工作相融、与行业企业互动、与项目对接，促进人才链与创新链、需求链深度融合，推动人才引领学科专业建设，提升学校整体科研能力和水平。“十四五”以来，教师共取得科研项目138项，其中教育部科研项目2项，省自然科学基金项1，省卫生健康委科研项目8项，省教育厅科研项目近130项;发表二类以上高水平论文70余篇，取得横向技术服务类项目30余项，获专利、软件著作权等知识产权150余件，牵头或参与《高等职业院校预防医学专业教学标准》《高等职业学校食品药品监督管理教学标准》等十余项行业标准制（修）订工作。
七是强化服务保障，打好吸引人才、留住人才组合拳。坚持硬件和软件同步，安排人才专项资金，保障高层次人才发展专项用编，加大力度建设若干科研创新平台，鼓励人才对外开展产学研双赢合作，完善科研成果转化奖励机制，让广大教师更有成就感。坚持政策和服务同步，积极主动解决好高层次人才入职融入、配偶安置、职称晋升、项目经费使用、周转住房、特殊待遇申领等后顾之忧，努力为人才发展提供全周期、全要素、全流程服务。坚持待遇和情感同步，建立领导干部联系服务高层次人才制度，全面落实人才各项政策待遇，加大优秀人才评选表彰力度，在全校营造尊重人才、包容人才的浓厚氛围。（撰稿：人事处（人才办） 陈坤；核稿：人事处（人才办）：彭顺；审稿：党委宣传部 黄碧玉；编辑：党委宣传部 姜楠）
